Это история о моем первом роботе, будущем технологического образования и о том, как выйти из зоны комфорта.
Я в ужасе. Я смотрю на груду проводов, макетных плат, резисторов и светодиодов, разложенных на столе передо мной. Как я мог когда-либо построить что-то, что работает из этого? Я только что впервые в жизни получил задание построить движущегося робота.
Я замечаю маленькую синюю микросхему посреди макетных плат и проводов; Вскоре я узнаю, что голубая штука будет вести меня вперед.
Название микросхемы Ардуино. Arduino на самом деле не чип, это небольшой компьютер, способный считывать и интерпретировать сигналы от различных датчиков, контрольных ламп, двигателей, а также множества других электронных компонентов. Почти все электронные устройства, по крайней мере более сложные, чем фонарик, содержат такие маленькие компьютеры.
Я чувствую тревогу. Что, если я потерплю неудачу? Провода, макеты и схемы кажутся чуждыми и странными. Мне стыдно, что я не делал ничего подобного раньше.
Хотя мне повезло; инструкции по сборке робота понятны. Я начинаю с того, что приклеиваю Arduino и макетную плату к довольно прочному куску картона, делая это; Я начинаю думать о том, как заставить крошечный компьютер реагировать на мои команды.
У Arduino нет ни экрана, ни клавиатуры, мне нужно написать код, который я собираюсь использовать на компьютере с помощью программы под названием ArduBlock.
Но как заставить маленького робота двигаться? С моторами? Конечно! Я обыскиваю стол и нахожу маленькие серводвигатели, которые можно прикрепить к картону. Серводвигатель представляет собой компонент, который содержит небольшой двигатель постоянного тока, трансмиссию и управляющую электронику.
Эта вещь, которую я построил, начинает на что-то похоже.
Я заметил, что поверхность Arduino усеяна крошечными портами. Это указывает на то, что мне нужно самому построить цепь, чтобы заставить робота двигаться. На столе куча красных, черных и белых проводов для выполнения задания. Я пытаюсь сделать соединения в соответствии с инструкциями. Я начинаю сомневаться в себе все больше и больше по мере продвижения вперед. Что, если я сделал что-то не так на некоторых этапах? И все испорчено!?
Я завершаю строку кода, которую хочу, на компьютере. Я хочу, чтобы он двигался сначала по прямой, а затем повернул на 90 градусов. Когда это будет сделано, он повторит процедуру. Я узнаю, что Arduino использует строку кода, которую я написал, для отправки импульсов определенной длины на серводвигатель. По моим командам серводвигатель интерпретирует код и поворачивается на 90 градусов.
Загружаю код с компа в робота с помощью USB-шнура. Я нервничаю. Я вообще не верю, что робот будет двигаться. Это первый раз, когда я программирую что-то физическое для движения. Как это может работать?
Когда робот «просыпается» в сопровождении дружелюбного кружащегося звука и начинает мчаться по комнате, улыбка на моем лице простирается от уха до уха. Я только что сделал это?
Лишь немногие из нас говорят о том, что мы должны понимать в технологиях
Когда робот действительно начал двигаться, я почувствовал гордость. Я разобрал стол, полный проводов, схем и компонентов, собрал робота своими руками и действительно на час сосредоточился на чем-то совершенно новом.
Я запрограммировал робота так, как хотел. Радость, которую я испытал, была, наверное, сравнима с радостью ребенка, которому удается достать нужный кубик в нужной коробке.
Ажиотаж вокруг программирования больше, чем когда-либо, но лишь немногие говорят о том, что мы действительно должны понимать в технологиях. Как познакомить учащихся с технологиями производителя? Как помочь им стать создателями технологий, а не только пользователями? Какова роль технологий в нашем обществе прямо сейчас?
Министерство образования и культуры Финляндии пришло к выводу, что программирование станет частью национальной школьной программы Финляндии в 2016 году. В то же время многие финские школы только что сделали первые шаги на пути к цифровизации. Есть учителя, которые используют электронные материалы в своих классах, а некоторые учителя даже не имеют доступа к Интернету.
Хорошо, что мы говорим о программировании в школах, но не все могут стать лучшими программистами в мире — да и не обязаны. И простое сосредоточение внимания на программировании — это действительно узкий взгляд на этот мир, на то, какие возможности могут предложить технологии и насколько мир на самом деле изменится благодаря технологиям.
Развитие цифровых технологий и технологий неизбежно ведет общество в новом направлении.
С другой стороны, ясно, что понимание технологий поставит некоторых людей в неравное положение. Технологии играют огромную роль в том, как сейчас развивается наше общество, и очевидно, что технологии будут формироваться теми, кто захочет в них участвовать.
Особенно образованные люди выиграют от возможностей, которые предоставляют технологии, в то время как менее образованные люди находятся в худшем положении.
Мы должны дать молодым людям возможность попробовать себя в создании технологий.
Система образования в Финляндии сейчас играет большую роль: будет ли система развиваться в направлении, где знания принадлежат всем? Будет ли у каждого возможность попробовать, каково это — командовать роботом? Будем ли мы внедрять мейкерскую культуру в Финляндии?
Опыт работы с робототехникой был для меня поистине потрясающим, потому что я ничего не знал об этом предмете раньше. У меня появилось ощущение успеха в технической области, даже если я чувствовал, что раньше ничего не знал об этом предмете.
Но что, если бы я построил своего первого робота, когда мне было 15 лет? Что, если бы я так увлекся этим, что с удовольствием продолжил бы строить роботов?
Не так уж много 15-летних знают, чем они хотят заниматься всю оставшуюся жизнь. Вот почему все старшеклассники должны получить возможность по-настоящему трогать, строить, восхищаться, удивляться и чувствовать вещи, связанные с технологиями.
Что, если вы найдете что-то настолько захватывающее, интригующее и сумасшедшее, что вы будете просто в восторге?
Когда вы даете ребенку ручку, вы не говорите, что «надо научиться правильно ею пользоваться». Ручка — это инструмент, который выявляет идеи, мысли и образы, которые всего мгновение назад были в его или ее голове. Эти идеи становятся более наглядными и ясными с помощью пера.
То же самое относится и к технологии: технология сама по себе не является конечным результатом. Технология — это средство для достижения цели, и с ее помощью творчество, энтузиазм и новые идеи могут получить более конкретную форму.
Не все старшеклассники должны стать программистами и не станут ими. Но даже от сборки маленького робота можно получить величайшее ощущение, которое облегчает понимание того, какую трансформацию сейчас переживает мир.
Эта статья была впервые опубликована на финском языке на сайте www.mehackit.org ❤
