7 марта 2018 г.

В глобальном мире, в котором мы сейчас находимся, и легкости, с которой люди со всего мира могут быть наняты в короткий момент для выполнения работы, которую в прошлом было трудно передать на аутсорсинг, пришло время переосмыслить информатику в наших школах. .

Недавно у меня была возможность поговорить с руководителем округа STEM, и я услышал опасения по поводу преподавания в их округе как большего количества классов информатики, так и более высокого уровня. Я думаю, будет справедливо сказать, что многие школьные системы внимательно изучают объем и последовательность компьютерных наук для наших учеников.

В штате Теннесси информатика подпадает под категорию CTE (карьерное и техническое обучение) — несколько лет назад это называлось профессиональным образованием. Как бывший сертифицированный преподаватель бизнес-образования, я мог бы считаться квалифицированным преподавателем компьютерных наук, потому что наш штат в настоящее время не имеет одобрения компьютерных наук (и я могу сказать вам, что у меня нет набора навыков для того, что это значит сегодня). На мой взгляд, это пародия на сегодняшних студентов и будущую рабочую силу нашего государства и страны. В мире, где мы отслеживаем студентов, готовых к поступлению в колледж или CTE, мы сегментировали как доступность этих классов, так и студентов, которые действительно могут быть заинтересованы в этом как карьере в колледже. Сегодня рабочие места в области STEM являются самой быстрорастущей потребностью в нашей стране, но очень многим штатам необходимо сделать шаг вперед, чтобы создать более гибкие возможности для этого.

Некоторые школьные системы приняли учебную программу под названием «Project Lead the Way», которая включает навыки кодирования в учебную программу по естественным наукам. Это попытка дать студентам как опыт программирования, так и создать пути для заинтересованных студентов, направляющихся в колледж, для движения в этом направлении. Хотя я верю во встраиваемые и интегрированные технологии, меня несколько беспокоит, что этот процесс на самом деле не создает достаточно строгого пути для будущего.

В христианской школе Чаттануги у нас есть преподаватель, Кэти Смит, с солидным опытом программирования. Но правда в том, что большинству школ не так повезло, и поэтому они не могут позволить себе нанять уровень базы знаний, необходимый для школьного бюджета. Разговаривая с моей подругой по STEM, я увидел, как она пытается соединить проблемы, которые она видит в компьютерных науках и нашем государстве. Видите ли, кто-то с высокими навыками в области компьютерных наук может открыть для себя ИТ-возможности по всей стране, что позволит им удвоить или утроить то, что они могут сделать в любой школьной системе. Как мы подключаемся к этому? Дополнительный факультет? CCS благословлена ​​Кэти Смит. Мы одна из немногих школ, которые даже предлагают какие-либо курсы компьютерных наук AP. По данным code.org, «в 2015 году в Теннесси было всего 625 выпускников компьютерных наук; только 18% были женщинами. В 2017 году старшеклассники в Теннесси сдали всего 934 экзамена по компьютерным наукам». Ребята, в стране только 10 процентов школ преподают уроки компьютерных наук AP. Я благодарен, что мы являемся одним из них… но эта статистика должна измениться.

Я благодарен за то, что работаю в школьной системе, где есть замечательные преподаватели, понимающие математические основы, необходимые для развития понимания программирования. Это область, которая вызывает трудности во многих школьных системах, поскольку требуемая логика, математика и научная база не выполняются для большинства учащихся, которые находятся на пути CTE, а отсутствие пространства для маневра в выборах по выбору создает некоторую разобщенность для Студенты, направляющиеся в колледж, могут выбрать этот вариант трека CTE.

Государственным системам образования пора переоценить информатику с точки зрения доступности, качественных преподавателей и того, как она интегрируется в образовательный климат в целом. Тот факт, что учащийся «сделал HTML» или «кодировал в Scratch», не означает, что у него есть набор навыков, который поможет ему критически создавать что-то стоящее в будущем. Пришло время для всех нас задуматься о компьютерных науках, их масштабах и последовательности, начиная с pre-K. Я твердо верю, что даже у самого младшего ребенка есть способность начать мыслить в последовательной манере, необходимой для того, чтобы стать программистом в будущем. Компании Edtech пытаются создать трамплин для этого с помощью таких вещей, как перетаскивание блочного кодирования и робототехники, подходящей для детей, такой как Dash and Dot от Wonder Workshop. Эти ресурсы — то, что делает преднамеренные варианты компьютерных наук доступными для студентов, и есть способы внедрить эти навыки в нашу повседневную учебную программу. Мы делаем именно это в нашей начальной школе, на вводном уровне.

Исследования показывают, что к 12 годам большинство школьников настроены за или против всего, что касается STEM, и того, что они хотят делать со своим будущим. Крайне важно, чтобы мы начали целенаправленно создавать этот опыт и возможности для нашей будущей рабочей силы.