Выбор правильных компромиссов в системах образования

При проектировании сложных систем неизбежны компромиссы. Невозможно получить одновременно прочный, красивый и дешевый мост. Вы можете иметь одну или две из этих вещей, но не все три. Точно так же у вас не может быть высококачественного, недорогого и быстро выводимого на рынок программного обеспечения. Вам остается выбирать. И все же, имея образование, многие из нас хотят получить самое лучшее из всех миров, независимо от того, что наш опыт работы с другими сложными системами подсказывает нам, что это действительно реально. Возможно, мы предпочитаем верить, что образование может быть всем для всех, потому что ставки очень высоки - и тем не менее именно эта вера часто приводит к плохим результатам.

Как инженер в области образования я трачу много времени на размышления о компромиссах, присущих проектированию систем образования. Из многих желаемых качеств, которые хотелось бы видеть в образовании, три особенно важны: эгалитаризм; глубина; и фиксированная продолжительность. В идеальном мире системы образования могли бы уделять приоритетное внимание всем трем этим качествам и, таким образом, обеспечивать максимальную ценность для как можно большего числа учащихся. Однако, как и в случае с наведением мостов или разработкой программного обеспечения, реальный мир требует компромиссов. Система образования может уделять приоритетное внимание только двум из этих трех качеств одновременно, и при этом обязательно исключает приоритетность третьего. Я называю это теоремой EDD для дизайна образования.

Реальный мир требует компромиссов.

Различные системы образования делают разные компромиссы в рамках EDD (опять же, мы оцениваем три качества: эгалитаризм, глубина и продолжительность). Например, общественные колледжи жертвуют глубиной, чтобы обеспечить эгалитаризм и фиксированный срок обучения (2–4 года). Университеты с высокой степенью отбора также отдают приоритет фиксированной продолжительности (обычно четыре года), но в отличие от общественных колледжей они предпочитают глубину обучения, а не эгалитаризм. Последняя комбинация, которая ставит во главу угла эгалитаризм и глубину, а не фиксированную продолжительность, встречается гораздо реже, но системы образования, использующие эту комбинацию, действительно существуют, в том числе основанные на обучении на основе мастерства (MBL).

Все эти системы образования требуют выбора того, что является наиболее важным. Я считаю, что в долгосрочной перспективе MBL в конечном итоге приведет к лучшим результатам для большего числа людей; однако это работает только в том случае, если вы готовы отказаться от продолжительности, понимая, что это даст более долгосрочную рентабельность инвестиций. Признание и понимание этих компромиссов абсолютно важно для любого, кто выбирает образовательный путь, и по этой причине я считаю, что это тема, заслуживающая более глубокого изучения.

Компромиссы и маркетинг

В конечном итоге компромиссы связаны с распределением ограниченных ресурсов (время, деньги, персонал и т. Д.) И тем, как вы применяете их для достижения различных целей (скорость, стоимость, качество и т. Д.). Когда вы тратите ресурсы на достижение одной цели, вы обязательно уменьшаете пул ресурсов, который можно потратить на другие. В идеальном мире ресурсы были бы неограниченными, и это не имело бы большого значения; однако в реальном мире ресурсы практически всегда ограничены. Более того, некоторые цели настолько противоречивы, что никакие ресурсы не позволят достичь их всех одновременно.

Когда вы тратите ресурсы на достижение одной цели, вы обязательно сокращаете количество ресурсов, которые можно потратить на другие.

Возьмем, к примеру, дизайн распределенных хранилищ данных. В информатике эта тема описывается концепцией, известной как теорема CAP, которая гласит, что распределенное хранилище данных может одновременно гарантировать только два из следующих трех качеств: согласованность; доступность; и толерантность к разделению. Если бы создатели распределенных хранилищ данных открыто заявляли о том, что только два из этих качеств могут быть приоритетными одновременно, тогда потребители могли бы принимать обоснованные решения, основанные на своих конкретных потребностях. Однако у производителей этих систем есть стимул продвигать свой продукт, как если бы он вообще не шел на компромиссы. Это приводит нас к серьезной проблеме с такими принципами компромисса, как теорема CAP: они полезны только в том случае, если пользователи имеют достаточно информации, чтобы сделать правильный выбор.

Любой продукт, требующий компромиссов, вероятно, столкнется с аналогичным разрывом между маркетингом и реальностью. Это, безусловно, верно в отношении разработки программного обеспечения, но также верно и в отношении образования, особенно обучения программированию. Нетрудно найти учебные курсы для начинающих по кодированию, которые обещают высококачественные результаты в фиксированный период времени и без каких-либо препятствий для поступления. Вот почему так важно использовать теорему EDD как средство выявления и понимания компромиссов, которые на самом деле делают системы образования.

Элементы теоремы EDD

Чтобы понять компромиссы, присущие любой системе, прежде всего необходимо понять отдельные качества, которые желательны в этой системе. Давайте рассмотрим три элемента теоремы EDD, которые, в свою очередь, позволят нам понять их взаимодействие и почему необходимы компромиссы между ними.

  1. Эгалитаризм. Приоритетность доступа к образованию для как можно большего числа людей, независимо от их происхождения, предыдущих образовательных достижений, финансовых ресурсов или дипломов. Система, которая ставит во главу угла эгалитаризм, нацелена на одинаковое обслуживание всех своих учеников. Хотя у всех есть потенциал достичь одинаковых результатов, личная самоотдача, приверженность и усилия по-прежнему являются определяющими факторами.
  2. Глубина. Степень, в которой все аспекты данной темы изучены в данной учебной программе. Высокий приоритет глубины приводит к потенциально лучшим результатам, потому что меньше тем остается неисследованным или неосвоенным.
  3. Продолжительность. Установление фиксированного срока для завершения определенной учебной программы. Когда продолжительность является приоритетной, она фиксируется, так что и студенты, и преподаватели точно знают, как долго она продлится, и могут соответствующим образом планировать.

Компромиссы EDD

Теорема EDD утверждает, что система образования может отдавать приоритет только двум из трех элементов EDD одновременно. Если это так, то что означают необходимые компромиссы для студентов?

  1. Эгалитаризм + продолжительность: системы образования, в которых отдается предпочтение эгалитаризму и продолжительности обучения, например общественные колледжи, имеют очень мало препятствий для приема. Эти системы, как правило, дешевле, чем другие, потому что расходы являются своего рода препятствием для доступа. Цель этих образовательных систем - предоставить достаточно хорошее образование за фиксированный период времени всем, кто заинтересован. Однако компромисс заключается в глубине: программа с фиксированной продолжительностью, открытая для всех, не имеет оставшихся ресурсов (времени, денег и т. Д.), Которые можно было бы потратить на обеспечение того, чтобы учащиеся овладели всеми элементами учебный план.
  2. Глубина + Продолжительность. Системы образования, которые выбирают комбинацию глубины и продолжительности, например университеты с высокой степенью отбора, тщательно охватывают свои учебные программы, сохраняя при этом фиксированную продолжительность. Это возможно только потому, что такие системы обязательно должны приносить в жертву эгалитаризм. Чтобы гарантировать, что достаточная часть их студентов достигнет желаемого результата по глубине и сделает это за фиксированный период времени, эти системы должны создать значительные препятствия для приема. Такие препятствия проявляются в двух основных формах: процессы приема с высокой степенью избирательности, когда принимаются только студенты с нужным опытом или квалификацией; и высокая стоимость, которая увеличивает сумму, которую школа может потратить на качественных инструкторов и оборудование.
  3. Эгалитаризм + глубина. Последняя и, безусловно, самая редкая комбинация - это эгалитаризм и глубина. В этих образовательных системах одновременно важны как очень низкие барьеры для приема, так и глубина обучения. MBL, которая требует от студентов усвоения концепций, прежде чем они переходят к следующей концепции, является одной из таких систем. Однако MBL и подобные системы не являются панацеей - они все еще идут на компромисс. В этой комбинации продолжительность не гарантируется и в конечном итоге варьируется для каждого отдельного студента. Учитывая, что продолжительность обучения невозможно предсказать, этот тип системы лучше всего подходит для тех студентов, которые могут позволить себе придерживаться долгосрочного мышления в ожидании большей конечной отдачи от инвестиций.

Когда вы смотрите на компромиссы через призму теоремы EDD, гораздо легче избавиться от часто вводящей в заблуждение маркетинговой копии, используемой во многих программах обучения программированию.

EDD в обучении программированию

Как и в традиционном образовании, индустрия обучения программированию имеет тенденцию к значительному перекосу в сторону комбинаций глубины эгалитаризма и продолжительности глубины. Большинство учебных курсов для начинающих по кодированию и школ кодирования работают по одной из двух моделей: очень избирательный процесс приема, который допускает только тех студентов, которые заранее подготовлены к достижению хороших результатов; или вообще никакого процесса приема, но очень ограниченная глубина содержания. Со своей стороны, наша программа в Launch School - единственная, о которой я знаю, которая идет по пути MBL, устраняя барьеры для приема и продолжая доводить материал до совершенства, хотя и за счет фиксированной продолжительности. Если бы вы наметили приоритезацию EDD для различных типов систем образования, то место Launch School в ней могло бы выглядеть следующим образом:

Когда вы смотрите на компромиссы через призму теоремы EDD, гораздо легче избавиться от часто вводящей в заблуждение маркетинговой копии, используемой во многих программах обучения программированию. Несмотря на то, что вам может сказать данная программа, просто невозможно одновременно быть эгалитарным, досконально освещать материал и устанавливать фиксированную продолжительность. Вы должны выбирать между этими атрибутами.

Если компромиссы являются необходимой частью разработки любой системы, включая системы образования, то что это значит для вас, потенциального студента? Во-первых, это означает, что прежде чем принимать какие-либо решения, вы должны оценить свои варианты. Легко стать жертвой вводящего в заблуждение маркетинга, что еще больше затрудняет процесс принятия правильного решения. В индустрии обучения программированию это особенно заметно, потому что обещания, которые дают многие программы, имеют тенденцию к преувеличению. Таким образом, вам решать, как пройти через маркетинг и понять суть компромиссов, которые фактически заключаются в различных программах. Теорема EDD - один из инструментов, который поможет вам в этом.

Однако понимание компромиссов, присущих различным системам образования, - это только часть уравнения. Другая часть - это вы. Важно помнить, что когда выбранная вами образовательная программа идет на компромисс, вы тоже. Если для вас важен эгалитаризм, то высокоселективная или дорогостоящая программа - неправильный выбор. Если для вас важна глубина, то неглубокая программа не приведет вас туда, куда вы хотите. И если фиксированная продолжительность является одним из ваших приоритетов, то программа для самостоятельного обучения может вам не подойти.

Обмен на фиксированную продолжительность может показаться менее безопасным, но на самом деле это самый безопасный выбор, если вы нацелены на долгую карьеру.

В Launch School мы понимаем, что каждая система образования требует компромиссов, в том числе и нашей. Как система, основанная на MBL, мы отдаем приоритет эгалитаризму и мастерству за счет фиксированной продолжительности. Мы идем на этот компромисс, потому что твердо убеждены, что учащиеся должны жертвовать продолжительностью в пользу эгалитаризма и глубины, потому что это того стоит в долгосрочной перспективе. Любой может научиться программировать, и любой может изучить его досконально, но нет гарантии, что он точно впишется в 3, 6, 10 или 24 месяца. MBL позволяет любому достичь мастерства и компетентности, но уловка состоит в том, чтобы понять, что это за компромисс - для получения диплома не существует временных рамок. Обмен на фиксированную продолжительность может показаться менее безопасным, но на самом деле это самый безопасный выбор, если вы нацелены на долгую карьеру.

Обучение на основе мастерства в действии

Помимо школы запуска, наиболее распространенное место, где мы видим MBL в действии, - это боевые искусства. Например, как и многие дисциплины боевых искусств, тхэквондо имеет прогрессию, основанную на мастерстве, обозначенную цветом пояса практикующего. Черный пояс означает высший уровень мастерства. Ученица тхэквондо начинает с белого пояса, и только после демонстрации мастерства ей разрешается перейти к поясу следующего уровня - желтому. После этого она должна выполнить еще одну, более строгую демонстрацию, чтобы перейти к следующему цветному поясу - оранжевому. Процесс повторяется для зеленого пояса, затем для пурпурного, синего, коричневого и т. Д. Сколько времени нужно, чтобы достичь мастерства в черном поясе? Никто не может сказать наверняка. Любой может начать с белого пояса, и любой может пройти через цветные пояса, но никто не может знать, сколько времени потребуется, чтобы достичь определенного цвета. Это обмен продолжительности на эгалитаризм и глубину, и это путь к мастерству.

Крис Ли - инструктор Launch School, онлайн-школы для инженеров-программистов. Он имеет более чем 16-летний опыт разработки программного обеспечения, от крупного предприятия до стартапов. Ему нравится программировать, преподавать и говорить о обучении, основанном на мастерстве.