Что вы представляете, когда думаете о программистах? Вы представляете себе человека, который сидит за столом, энергично печатает одной рукой, а в другой держит безглютеновый рогалик?
Вы представляли себе мужчину или женщину? Не расстраивайтесь, если вы представили мужчину за этим столом, это все еще то, что я представляю, когда думаю о разработчике. Почему программирование воспринимается как мужской мир?
Мой учитель Титус Вормер на самом деле поднял этот вопрос, когда спросил меня и мою однокурсницу по веб-разработке, почему мы считаем, что только пять из 30 студентов в нашем классе были женщинами. Мы думали об этом и говорили что-то вроде: «несовершеннолетний был повышен как имеющий очень большую нагрузку на курсе» и «это, вероятно, потому, что женщины не считают себя достаточно хорошими». В конце концов мы, конечно же, обвинили общество в том, что оно делает девочек неуверенными в себе и создает для всех гендерные предубеждения.
Хотя мы немного посмеялись над этим, меня на самом деле поразило, что за все время учебы в школе у меня была только одна женщина-преподаватель на курсах развития. Даже лекторы еженедельных бесед, которые мы проводили во время майнора от людей, работающих разработчиками, были мужчинами.
Гендерные предубеждения
Программирование воспринимается многими как навык, в котором мужчины просто лучше, но это, конечно, не так. Мужчины и женщины обладают одинаковыми когнитивными способностями, но есть некоторые существенные различия в том, как мужчины и женщины оценивают свои навыки.
Согласно последним исследованиям, гендерные роли, стереотипы и установки формируются в гораздо более раннем возрасте, чем предполагалось ранее.
«Уже в первом классе девочки оценивают свои математические способности ниже, чем у мальчиков, даже при отсутствии различий в математических достижениях». (Энтони, Коус и Шалала, 2017 г.).
Они также заявляют, что девочки воспринимают свои способности грамотности на том же уровне, что и мальчики их возраста. Но не только дети, их родители также считали, что мальчики лучше разбираются в математике, чем девочки.
«Эти модели самооценки важны, потому что дети, которые в раннем возрасте демонстрируют более низкие способности к математике, с меньшей вероятностью будут записываться на продвинутые математические курсы в средней школе, а затем в колледже».
Это снижение участия студенток в углубленных курсах математики, по-видимому, напрямую влияет на количество женщин, заинтересованных в том, чтобы стать ученым, инженером или программистом (Antony, Cauce & Shalala, 2017).
Образ себя
В моем исследовании «Коммуникации и мультимедийный дизайн» введение Программирование является основным предметом. По словам многих моих одноклассниц, это был один из самых сложных курсов. Как будто они уже решили, что недостаточно умны, чтобы понять это, и уже сдались еще до начала курса.
Конечно, не каждый станет легендой в программировании, но при достаточной уверенности и целеустремленности этому может научиться каждый.
Важно, чтобы девочек с раннего возраста учили тому, что они так же хороши, как и мальчики, по любому предмету. Гендерные предубеждения не должны стоять на пути того, что, по мнению женщин, они могут и чего не могут делать. Первый шаг — повышение осведомленности. Во-вторых, создать образ мышления, при котором мы перестанем использовать пол в качестве оправдания поведения. Мы действительно не такие уж и разные. Третий шаг — использовать больше женских образцов для подражания и приглашать больше женщин говорить о программировании и преподавать его, потому что вы знаете, что Джеймс Браун был прав; «это мужской мир, но он был бы ничем без женщины или девушки».
Источник
Энтони, Дж. С., Кос, А. М., и Шалала, Д. Э. (2017). Проблемы лидерства в высшем образовании: практические и научные решения. Нью-Йорк, Соединенные Штаты Америки: Рутледж.
