Во-первых, Джереми Ховард прекрасно иллюстрирует, что такое машинное обучение и на что оно способно. Моя единственная критика выступления Джереми Ховарда на TED заключается в том, что он оставляет главный вопрос до конца, не рассматривая никаких вариантов того, каким должно быть или может быть будущее. Он упоминает о необходимости изменений в социальной и экономической структуре, но не исследует, что это за изменения и как они могут выглядеть. Он также не предлагает никаких предостережений или вещей, на которые следует обратить внимание. Он оставляет это публике, возможно, чтобы такие люди, как я, могли строить догадки.

Единственное, что можно сказать наверняка, это то, что будущее, которое мы представляем, и будущее, которое наступит, будут разными.

Я беру 2 вещи, в частности, из его выступления.

Во-первых, казалось бы, единственное, что не может быть автоматизировано на данный момент или в самом ближайшем будущем, — это дисциплины, основанные на творчестве. Хотя машины могут генерировать текст, анализируя изображения или другие входные данные, похоже, что они пока не могут написать стихотворение, рассказ и т. д. Это также кажется чем-то, что является лишь вопросом времени. Если машины могут учиться и начинать случайным образом объединять несвязанные идеи, что может помешать им в конечном итоге развить творческие способности? Особенно, если они могут экспериментировать и выполнять итерации быстрее, чем люди? Я имею в виду, что, возможно, трудно попытаться реализовать творческий подход для машин с односторонним подходом на переднем конце. Что происходит, когда эти усилия объединяются с другим алгоритмом обучения, который оценивает другие творческие работы в конце? В какой-то момент они узнают, что такое хорошее письмо, искусство и т. д., или они даже могут предложить несколько альтернатив, основанных на разных вкусах и точках зрения.

Учитывая, что многие сферы услуг и функции могут быть и будут автоматизированы в течение следующих 2-3 десятилетий, что вы делаете как родитель? То, что сейчас считается «безопасными» отраслями или функциями, перестанет быть таковым к тому времени, когда дети достигнут совершеннолетия. И в этом отношении нынешняя система образования слишком жесткая и узконаправленная. Многие могут быть совершенно не готовы к адаптации.

Задают ли эти вопросы школы? Достаточно ли родителей задают эти вопросы? Сосредотачиваются ли школы на нужных навыках для своих учеников в периоды только растущей неопределенности? Работают ли они вместе над разработкой более гибкого подхода к образованию?

Кажется, мы находимся на пороге образовательной революции, по крайней мере, когда речь идет о технологиях, и это очень захватывающе. Это отлично подходит для расширения доступа к качественному образованию для тех, кому в противном случае было бы трудно найти такую ​​​​возможность самостоятельно. Качественные курсы доступны в Интернете абсолютно бесплатно или за очень небольшую плату с точки зрения того, что вы получаете, я думаю, что Coursera, edX и NovoEd и другие. Даже заинтересованные стороны, которые имеют больше всего преимуществ, помимо сотрудников, участвуют через такие платформы, как Udacity, где такие компании, как Facebook и Google, предлагают курсы непосредственно студентам/работникам. Этот подход, кажется, подтверждает, что в высшем образовании чего-то не хватает.

Но, интересно, технологии вообще самая большая проблема?

Как родитель малыша, это лишь некоторые из вопросов, которые всегда возникают у меня в голове.

Первоначально опубликовано на www.andrewciszczon.com 18 февраля 2015 г.