Кажется, что многие верят в великий уравнитель жизни. К сожалению, цели образования сами по себе не вполне способны обеспечить обучение, необходимое для хорошего человеческого мышления. Например, персонажа нелегко воспроизвести, если только пытаться имитировать результат одного действия, вытекающего из чьего-то понимания. Почему или когда что-то делается, может даже помочь некоторым подготовиться к самостоятельным решениям. Это не всегда точно. Конечно, правота в эпоху ограниченных возможностей привела бы к предсказуемому способу вести за собой других, однако сегодня этот стиль вреден. Неудачи могут быть результатом непризнанной нестабильности, сознательно позволяемой усугублять и уменьшать эффект будущего процветания, часто неправильно обозначаемой для оправдания преднамеренных деструктивных действий. Повторяйте и следуйте. Некоторые лица, принимающие решения, терпят неудачу, когда используют только то, что ранее имело смысл , оставляя тех, кто живет по результатам, принимать корректирующие меры за счет новых связей. Как и предполагалось в выпуске «Spare», опыт с непризнанной травмой может повлиять на других, если только он будет освещен в массовой публикации. Целью общего образования должно быть иное положение наследников. Если успех всегда ведет к неполноценному противодействию, он начинает сказываться на всем, что опирается на целостность этих связей. Нет никакого решения, которое другие могли бы волшебным образом реализовать для чьей-то неспособности рассуждать через приобретенную привычку. Образовательные цели поддерживают готовность, обеспечивая при этом доступ к следующему уровню. То, кем они становятся в результате избранного воздействия, не является частью запланированной программы, которая готовит всех к академическим усилиям или мышлению следующего уровня. Кто-нибудь возьмет на себя ответственность за то, чтобы учить других быть агрессивными или прививать убеждения и практики превосходства, которые могут стимулировать проблемное мышление? Формы вредных действий, которые могут быть нацелены на отдельных лиц как способ свести к минимуму рост, по-видимому, негативно подстрекают наблюдателей, когда они начинают имитировать сложности неполноценности. Знаменитый тюремный эксперимент демонстрирует способность временно подавлять убеждения и добровольно участвовать в группах в соответствии с указаниями. Точно так же молодые люди недавно стали идентифицированными убийцами друзей после планирования жестоких нападений, совершенных в других странах. Почему они не чувствуют себя такими же способными после стольких лет усилий? Почему у них не было никаких доказательств поддержки больших амбиций? На чем они были сосредоточены? Почему они не вкладывали и не поддерживали усилия, ведущие ко всему, что сегодня казалось бы желаемым? Образовательные цели не включают все. История даже поддерживает ограничения характера, которые, по-видимому, влияют на решения больше, чем на обучение для академической подготовки. Когда цели образования недостаточны, оставление может быть единственным способом избежать гнева плохих, обедненных суждений, которые, кажется, основаны на недостающих чертах характера. т.е. кто-то не может перестать манипулировать и вводить в заблуждение, и при этом считается, что он лучше всех управляет повесткой дня каждого. Как это возможно? Технологии делают нас более эффективными. Использование этих ресурсов может принести выгоду тем, кому не хватает большого опыта принятия решений. Удобство не проблема. Можем ли мы добраться до сути этого в этом году? Мы начинаем с трудных для общения тем. Вот наши последние новости.

Инвалидность в отношении прощения — Долгосрочное разрешение игнорировать факты, которые наносят вред (ред.)

PlanAids, О чем они думают?, Зарезервировано

Что они думают? Образовательные цели, которые со временем может понять каждый